第一节 文章阅读的定位与功能

     一、文章阅读的理论定位

     阅读应该理解为是一种通过文本媒介，来获取信息、处理信息和创造信息的复杂过程。阅读的效应，不仅取决于作者在文本中提供了什么信息，以及信息的质量和性质，而且更重要的还取决于读者的知识结构、文化背景、生活经历、思想方法、审美趣味等因素，以及那个时代科学、经济、哲学、宗教等的发展水平。

     文章阅读可以理解为三个层次上的理性或情感上的活动：

     1.获取信息

     读者通过文字符号，接受传统的或现代的信息媒体传递的内容。这是解读的最表层活动，也是读者进行信息处理和信息创造的基础和前提。简单的信息是复杂思维的基础，是思想创造的起点。

     2.处理信息

     读者在接受书本信息的基础上，筛选、吸收有用的信息资源。尤其是在信息流通量日益加大的电脑文化时代，这种处理信息的能力极为重要。现在信息时代对人才提出了新的要求，新世纪人才必须具备以下五项关键能力：

     (1)处理信息的能力；

     (2)系统认识事物的能力；

     (3)处理人际关系的能力；

     (4)协调人与资源关系的能力；

     (5)运用现代技术的能力。

     处理信息的能力放在第一位。获取信息，注重对知识的吸收；而处理信息，则注重在对其所获得的知识积极的互动。

     3.创造信息

     读者在获取、处理信息的基础上，加工、创造出独特的意义和价值。这是阅读的高级层次和形态，是一种创造性劳动。正是这种创造性劳动，它推动了人文学科和自然学科的生长和发展，不断地丰富着人类的思想宝库。金克木在《书本世界》一文中说：听话、读书、认识世界都不能不经过解说，看一幅画和听一支歌曲也是同样。这都要经过解说而进入一个世界，也可以说是由自己的解说而造成一个世界。从一个个字和一个个句子结合读出整个文本的内容，也就是由解说构拟出一个世界。可见，高水平的解读，都是一种独特的艺术创造，展示的是一个全新的世界。